Le projet consiste à faire fructifier ces liens pour irriguer toute la ville et décloisonner le quartier (qui représente plus d’un tiers de la surface habitée de la ville)

Il s’agit de créer l’occasion de rencontres entre des jeunes de La Courneuve (pas nécessairement des 4000), les habitants du quartier des 4000 (pas tous jeunes), et les artistes associés au projet du Centre Culturel Jean-Houdremont (pas uniquement Kazem Shahryari).

Ce projet collectif associe les trois lycées de la ville : Lycée Jacques-Brel, Lycée Denis-Papin, Lycée Arthur Rimbaud et des lieux associatifs (Synergie plus, Face, Africa…).

Sont partenaires d’ores et déjà engagés les proviseurs des trois lycées, les documentalistes, des professeurs, les responsables d’association.

Nous envisageons de contacter également les collèges courneuviens…

Notre projet peut s’articuler sur 6 axes :

1er axe :

Stages : (Constructions culturelles)

Mise en place des stages dans des corps de métiers en relation avec l’entreprise du spectacle… l’éclairage et le son, la scénographie, la construction de décors, la médiation, la presse et la communication, l’accueil, la conception d’un projet…).

Période envisagée : 1^ère période de septembre à décembre 2009. Plus concrètement le suivi du projet de création de L’Automne précoce, une pièce de Kazem Shahryari écrite pendant sa résidence au Centre culturel.

2ème axe :

 Architecture :

Le Kiosque doit être pensé, dessiné et construit par les professeurs et leurs élèves…

Construction du kiosque mobile : 
 Kiosque sur roues
 Étanche
 Démontable
 Pour accueillir 4 personnes à la fois
 Électricité autonome, (sans projecteur externe, avec générateur ou raccord électrique)

Il doit être mobile et totalement démontable afin de le déplacer dans divers lieux : des lycées, des collèges, des associations, des hôpitaux, centre de sécurité sociale, cantines, prisons…)

3ème axe :

A charge des professeurs de définir des thèmes en fonction des lieux d’interventions (les hôpitaux : l’espoir – les prisons : la solidarité...)

4ème axe :

Mise en place d’un système d’achat de places avec les divers services de la ville (la citoyenneté et la jeunesse), la Région (TICKART) et l’Éducation Nationale… avec l’aide des proviseurs, documentalistes et professeurs… à la hauteur de deux cents places par année par lycée… Ce qui va permettre à chaque élève de voir deux spectacles, acheter deux livres, assister à deux concerts et visiter deux expositions…

5ème axe :

Mise en place d’une école du spectateur via une équipe d’auteurs-critiques de théâtre : Il s’agit d’organiser trois rencontres entre un groupe de spectateurs et un critique de théâtre autour d’une pièce contemporaine que le groupe va voir.

1 - Étudier l’essence de la critique théâtrale, ses règles, son utilité

2 - Voir la création

3 - Écrire sa critique (son point de vue) sur sa rencontre avec la création

6ème axe :

En direction des associations citoyennes 

La source de cette recherche se trouve dans trois mémoires qui définissent chaque individu, la mémoire de trois générations :
 La génération passée (camouflée en partie dans le brouillard)
 La génération présente (à moitié visible et consciente)
 La génération future (absente au destin incertain)

Les parents au même titre que les enfants sont invités à se livrer dans un espace poétique par la voie qu’ils choisissent (la poésie, la prose, le conte, le chant, la danse…) pour partager le Curriculum Vitae, la biographie qui les a conduits à cet instant et à cet endroit. Ils nous sont chers, les paysages traversés dans leur mémoire, leurs douleurs vécues, leurs échecs éprouvés, leurs espoirs nés… leurs chansons entendues, leurs rêves projetés.

La mise en place d’un tel projet nécessite 3 étapes :

 La préparation : Pour tout acte créateur, nous avons besoin d’une préparation préalable (exercices de détente, musique…) comme pour un accouchement car partager ses liens intimes avec le monde est un secret sensible.

 La pratique : C’est là que nous apprenons la frontière entre la langue que nous employons et la culture que nous véhiculons. Il s’agit d’écrire avec des mots, avec des gestes, avec des émotions ce parcours multiple vécu par les 3 générations de chaque individu. C’est un travail de longue haleine. Chaque écriture est présentée, reçue, discutée et retravaillée afin d’atteindre son volume d’espérance.

 La mise en lumière : L’ensemble des travaux sera présenté à des proches afin de régénérer la Cultures au pluriel car elle contient toutes les cultures, ce qui est nécessaire pour que nous vivions tous ensemble.

L’ensemble de ces recherches peut constituer des formes et des contenus nouveaux, sources indispensables à la création (pour une troupe de théâtre par exemple).

Tout ce parcours sera filmé ou enregistré et toute trace écrite finalisée sera publiée.

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